miércoles, 22 de junio de 2022

Actividad coeducativa "DESMONTANDO LA DESIGUALDAD"

Desmontando la desigualdad

Esta actividad, pensada para 4º de ESO y para un desarrollo a lo largo de cuatro sesiones (de 50 minutos cada una), ha sido diseñada con el objetivo de profundizar en el análisis crítico de los estereotipos y roles de género, y también con la intención de reflexionar sobre cómo el lenguaje refleja y perpetúa una realidad injusta y desigual, pero a la vez es una potente herramienta para transformarla.

A través de materiales audiovisuales, los grupos analizarán hechos y situaciones que, ya desde la niñez, apuntalan esas ideas erróneas sobre cómo debemos ser y qué se espera de nosotras y de ellos. En ese momento serán parte receptora y observadora de esa realidad, les servirá para confirmar que algo no va bien; pero también, a través de las tareas propuestas, serán capaces de generar realidades "alternativas", para desde la empatía, el humor y la creatividad, convencerse de que es justo y es posible transitar el camino hacia la igualdad.

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lunes, 20 de junio de 2022

En torno a la pobreza menstrual


Es evidente que cualquier situación de pobreza afecta al rendimiento escolar y por tanto propicia o aumenta las posibilidades de fracaso. La pobreza material, que es la más evidente, no solo se manifiesta en la falta de recursos para alimentarse, para acondicionar los hogares -y por extensión, los espacios para el estudio-, para proveerse de material escolar o buscar apoyo académico externo. También repercute en otros aspectos más sutiles que tienen que ver con la ropa o el acceso a productos para la menstruación (aprovecho para lanzar una reflexión al aire sobre si no estaremos perpetuando el estigma al utilizar la expresión "higiene femenina" o "higiene menstrual", estando -como está- asociado el término "higiene", en su acepción más conocida, a lo que es o está sucio y es necesario limpiar). Si una chica no tiene acceso a estos productos, es evidente que puede preferir esos días quedarse en casa. Y serán cada vez más las familias que no puedan permitírselos, porque no hay conciencia social de la necesidad de que estos productos estén gravados como otros esenciales, con un IVA superreducido (como sí ha sucedido con las mascarillas, por ejemplo). Todas, también las que pueden comprarlos sin problemas y llevarlos por si acaso en sus mochilas, están sumamente preocupadas por si manchan su ropa o la silla (porque eso conllevará las risas de ellos, la vergüenza de ellas), así que imagino que la que no puede tenerlos, más preocupada aún. Y sí, en los botiquines de la conserjería de los centros suele haber compresas, protegeslips y tampones, pero normalmente solo para casos de emergencia, no como algo permanente a lo que puedan recurrir las alumnas que los necesiten. En los 18 años que llevo dando clase en institutos, he conocido un par de casos o tres en los que hemos sido las profesoras quienes hemos proporcionado estos productos a alguna adolescente (puntualmente, a título personal y de manera voluntaria). Las ocasiones en que nos hemos preocupado por las carencias de material escolar y las hemos cubierto son muchas más... precisamente porque la pobreza menstrual parece pasar desapercibida. Sigue siendo un tema tabú entre las y los adolescentes, y las personas adultas que estamos varias horas al día junto a ellas parecemos olvidarnos también de esa necesidad material, de la angustia que debe provocarles y las posibles consecuencias de absentismo que conlleva. Por no hablar del desconocimiento, en general. Solo hace falta tratar un poco el tema de la salud menstrual en clase, o en contextos más informales (conversaciones espontáneas en guardias o recreos, sesiones de tutoría, etc.), para darse cuenta de que no conocen el funcionamiento de su cuerpo, por qué menstrúan o qué productos existen para recoger la sangre. Me sorprendió, en una charla relajada con alumnas de 16 y 17 años, que supieran más de los tópicos estigmatizantes sobre la regla que heredaron de sus abuelas que sobre la copa menstrual. Algunas ni habían oído hablar de ella; otras, un poco por encima; ninguna la usaba, pero todas coincidían en que les daría asco usarla, tener que tocarla para el vaciado. De nada sirvió que les insistiera en el ahorro económico, el beneficio medioambiental, la utilidad para conocer la cantidad de sangre en los distintos días, lo cómoda y práctica que era o cuánto me arrepentía de haberla descubierto con 39 años y no con 20. Asco, en eso se quedaron. Si no es eso estigma...

 



miércoles, 8 de junio de 2022

Análisis DAFO sobre coeducación en mi centro

DAFO<div style="width: 100%;"><div style="position: relative; padding-bottom: 118.82%; padding-top: 0; height: 0;"><iframe frameborder="0" width="287" height="341" style="position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;" src="https://view.genial.ly/62a0d602ac8c2f00110b9e8f" type="text/html" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" scrolling="yes" allownetworking="all"></iframe> </div> </div><div style="width: 100%;"><div style="position: relative; padding-bottom: 118.82%; padding-top: 0; height: 0;"><iframe frameborder="0" width="287" height="341" style="position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;" src="https://view.genial.ly/62a0d602ac8c2f00110b9e8f" type="text/html" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" scrolling="yes" allownetworking="all"></iframe> </div> </div>https://view.genial.ly/62a0d602ac8c2f00110b9e8f/interactive-image-dafo-sobre-coeducacionhttps://view.genial.ly/62a0d602ac8c2f00110b9e8f/interactive-image-dafo-sobre-coeducacion

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DAFO

Me ha parecido muy interesante este análisis, me ha hecho aplicar una especie de "termómetro de igualdad" a la realidad del centro en el que trabajo. Es útil tenerlo a mano para releer las debilidades cuando pequemos de triunfalismo (o cuando pensemos que la igualdad solo se trabaja transversalmente el día 8 de marzo) o repasar las oportunidades siempre que pensemos que en algunas cosas "vamos para atrás".

Queda mucho camino que recorrer para hacer de los colegios e institutos ese foco de igualdad que irradie luego hacia la sociedad, pero se ven algunos cambios (lentamente, pero se ven). Sería deseable que la implantación de Planes de igualdad por parte de la administración educativa se acompañara de propuestas de formación para docentes, propuestas muy necesarias, pues somos los encargados de detectar el curriculum oculto y acabar con él. Es nuestra obligación pensar y repensar sobre cómo conviven en los espacios educativos alumnos y alumnas, cómo diseñamos actividades, qué referentes les ofrecemos, cómo contribuimos con nuestra práctica docente y nuestro ejemplo a que se sientan libres, capaces, recibiendo un trato justo e igualitario. Pero para poder encontrar estas respuestas, hay que saber qué estamos preguntando; por eso considero fundamental la formación y que no haya docente que no sepa qué es el curriculum oculto, el efecto Matilda o "eso" de la coeducación.

jueves, 2 de junio de 2022

ANÁLISIS DE DOS ANUNCIOS PUBLICITARIOS

 https://www.youtube.com/watch?v=FLeFfJ1XuEk

Este primer anuncio es sobre los JJOO de Londres, de la firma P&G, y está protagonizado por madres de distintas culturas y países que acompañan a sus hijos e hijas, desde que los despiertan hasta que los acuestan, desde la infancia hasta que consiguen sus éxitos deportivos. Hace un recorrido cronológico de años, atravesado por la rutina del día a día. En todas las acciones en las que aparecen las madres está presente la entrega, la abnegación, el sacrificio, el tiempo, el cuidado, el apoyo incondicional, etc. Y todas, siempre, con una sonrisa y actitud amorosa. Con ese espíritu tan entregado preparan el desayuno, los llevan a la escuela, lavan y planchan su ropa, los llevan y traen a los entrenamientos, los acompañan y sufren con ellos, están cuando fracasan y cuando triunfan... siempre, vamos. Parece el manual de la madre perfecta. Tristemente, refleja la realidad, al menos por lo que respecta a los roles de género asociados a las mujeres que, además, como vemos, atraviesan fronteras y épocas. Algún avance hay respecto al reparto de tareas domésticas, de cuidado y crianza, pero las cifras y la realidad se imponen tozudamente. Precisamente por la carga emocional del anuncio creo que el público potencial del mismo es muy amplio, al recurrir a argumentos de ese tipo que permiten que cualquier persona pueda identificarse fácilmente con el mensaje. También hay que recordar bajo el paraguas de P&G hay muchas marcas que comercializan productos sobre todo de higiene femenina, cosmética y limpieza del hogar, por lo que no es descabellado pensar que el objetivo principal del anuncio sean las mujeres, consumidoras de sus marcas. Como alternativa, en una realidad paralela, los padres de esas criaturas olímpicas estarían compartiendo con las madres el ingente trabajo del cuidado; las niñas elegirían también deportes considerados masculinos, y no solo natación y gimnasia rítmica; aparecerían otros modelos de familia y, sobre todo, sobre todo, en un universo paralelo figuraría, junto al mensaje final de P&G, "El trabajo más duro del mundo es el mejor trabajo del mundo", una interesante coletilla: "y gratis".

https://www.youtube.com/watch?v=qD7FmjtYE5o

En este segundo vídeo se anuncia una máquina de la marca Polti que aspira, limpia con vapor y seca, tres cosas a la vez. Ahí está el guiño, ya que una voz en off acaba de comentar que los hombres no son capaces de hacer dos cosas a la vez, y sin embargo coge la aspiradora y se le da fenomenal. Parecía que empezaba bien, con un padre que está cocinando y a la vez ayudando a su hijo con las tareas escolares. Pero ahí está agazapado el estereotipo sexista para saltar a la mínima, porque el padre, por atender un momento a los deberes del niño, descuida lo que estaba cocinando y algo sale mal. Vista la imagen que desprende de cómo son vistos los hombres, resultaría difícil pensar que son el objetivo de los anunciantes, pero creo que es así, que los destinatarios principales son precisamente los hombres, a los que se llegarán con el argumento del humor. A cualquiera que piense que ellos hacen peor las tareas domésticas que ellas, este anuncio les hará gracia, porque vendrá a confirmar su cliché. Creo que no refleja la realidad, los hombres (generalizo, y ya se sabe) no realizan frecuentemente estas tareas ni están incapacitados por naturaleza para hacer dos cosas a la vez. Esa es otra trampa, cuando se habla de la capacidad de multifunción de las mujeres (que se refleja muy bien en el anuncio anterior). Una excusa más para justificar la carga mental que soportan y mirar para otro lado. Como alternativa, cualquier propuesta que se hubiera centrado en las bondades del producto anunciado hubiera resultado más creíble que esta. Pero claro, de ese anuncio no nos hubiéramos acordado y de este sí.


Actividad coeducativa "DESMONTANDO LA DESIGUALDAD"

Desmontando la desigualdad Esta actividad, pensada para 4º de ESO y para un desarrollo a lo largo de cuatro sesiones (de 50 minutos cada una...